李向楠(山东14岁少年谎称自己被麻省理工学院录取)
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2023-11-28
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1. 李向楠,山东14岁少年谎称自己被麻省理工学院录取?
大家好,我们是《教育界观察》独立研究机构。
作为专门从事教育观察和研究的第三方独立机构,我们回答这个问题或许更合适。
因为事情描述的不是很清楚,为了让读者更清楚事情的来龙去脉,我们在这里再简单叙述一下事情进过:
12月4日,莱阳市教育体育局官方微信公众号发布了一篇题为“莱阳一14岁少年被美国麻省理工学院录取”的文章。
文章称,今年7月份以来,莱阳第二实验中学的初中生李向楠先后接到了国内外多所知名高校抛来的橄榄枝,并于2017年成功签约美国麻省理工学院。
根据这篇文章的描述,14岁的李向楠就是一个“天才神童”:6岁自主设计了一个一键式关闭学校电脑的程序;8岁自主研发了云计算平台;13岁注册成立莱阳喔普云计算有限公司……
在记者求证此事时,麻省理工学院表示不存在主动去签下一个学生,所有的学生都是在高中最后一年开始申请。以上就是事情的经过,奇怪的是,在麻省理工学院否认“不存在主动去签一个学生,所有的学生都是在高中最后一年开始申请”情况下,当地教育局竟然坚称此事属实。
12月8日下午,山东省莱阳市教育体育局宣传处一位不愿透露姓名的工作人员向澎湃新闻表示,正在进一步调查相关事实,但该李姓学生被麻省理工学院录取一事是真的,“我们看到了(签约的)照片,不会存在差错“。该教体局工作人员称,对于此事的调查已经基本结束,该生正式的签约文件正从美国邮寄到莱阳的途中。并且签署的文件中还提到,由于李向楠还是初中生,就读美国麻省理工学院可能要到2020年读完高中后。“意思就是先签约,别给别的学校抢去了。“他说,“人家没有必要撒这样的谎。“然而正在莱阳市教育体育局宣称此事“调查已经基本结束,该生正式的签约文件正从美国邮寄到莱阳的途中”,剧情急剧反转,山东莱阳市教育体育局宣传处一名工作人员告诉新京报记者,网传“14岁少年被麻省理工录取”稿件,系由于莱阳教育系统宣传员所写,“初衷就是想说明这个孩子比较优秀,电脑有一定的水平,在这方面有一定的特长”,并多次强调是“宣传需要”。至于报道中内容的真实性,在网上产生质疑后,教体局已要求该少年的家长提供相关证件,交由教体局及莱阳市宣传部门审核。其表示,莱阳教体局将对这一事件进行调查。
以上就是事情的来龙去脉,我们不难看出,这都是满满的套路,套路如下:首先是当地提出一个爆炸性的新闻——媒体迅速根据争相报道——网络产生大量质疑——当地出面证实情况属实——媒体深挖发现系造假——当地承认系造假——把责任推脱为某人的个人行为(如当地教体局要求少年家长提供相关证件(意思是你造假的,不是我)、系由于莱阳教育系统宣传员所写)。
对于以上套路我们似乎在哪里似曾相识,如果事情被证实为不正面的、伪造的,最后承担责任的往往是个别不相关的人员。
对此事,当地教育管理部门有着不可推脱的嫌疑,欢迎网友留言交流。
2. 李向楠名人名言?
人一生的奋斗就是要创造一个更美好的世界。
3. 浅谈如何改造薄弱学校现状?
摘要:没有一流的师资,就没有一流的职业教育。职业学校师资的教学能力决定着毕业生的质量。本文从当前职业院校教师教学能力存在的问题入手,分析其实质,并结合我院实践,尝试提出提高教师教学能力的几点做法。 关键词:职业院校;教师教学能力;提高的途径 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在师资。”教育的质量取决于教师的质量。职业院校的教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质,影响着职校生的就业前途。近几年,从经济的快速腾飞到金融危机,又到低碳经济,每一个阶段都是对我们从事职教教师的一个知识挑战。因此,提高职教教师教学能力事在必行。 1 当前职业院校教师教学能力存在的问题 1.1 课堂教学流于形式,课堂调控能力有待提高。一是理解和处理教材、筛选和整合教学资源的能力有待提高;二是课堂教学设计,对教学进行科学策划的能力有待提高;三是课堂教学过程中,动态生成教学内容的能力有待提高;四是师生互动,特别是调动学生积极主动参与教学活动的能力有待提高;五是以训练为主线,帮助学生迁移知识的能力有待提高;六是对教学活动及时进行总结反思,从理论和实践的结合上认识教学过程的能力有待提高。 1.2 个人专业发展意识模糊,责任感薄弱。专业发展的含义是,学科教师不仅在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深,而且与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。绝大多数教师专业发展意识模糊主要表现在个人发展目标混乱,只单纯教授知识和技术,不求专业发展。 1.3 对专业能力的理解不准确,学习能力弱。现代教学对教师的专业能力的要求更注重教师行为对于学生特定的认知行为与情感行为的影响。而很多职校教师对此认识很模糊。还有一些由高校毕业进入职业学校任教的教师,认为所学的知识完全能够胜任教学,对自己的专业能力毫无怀疑。但是他们忽略了要紧跟行业发展的动态,对于新技术和新技能的掌握要能体现出良好的再学习能力的时代要求。 1.4 教师学习、培训收获甚少。教师的学习,一是本校教研组内活动;二是各级教育培训机构组织的师资培训。教研组作为教师集体从事教学研究活动的小组,应经常开展课程的教学研究活动,这是教师教学水平提高的方法之一。然而从现有的情况看,由于老师们认为职业学校不存在升学压力,思想上不够重视,导致教研组活动经常是流于形式。一直以来,学校每年花费很大的财力选送教师参加各级培训。但是,毕竟名额有限,只能惠及部分教师。除了培训机会少之外,培训形式单一,内容与教学实际脱节也是较普遍存在的问题。 2 提高技师学院专业教师教学能力的几个途径 2.1 改变传统的教学内容、方法与思想,参与教学改革。教师们习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排,教师的教学缺乏自主性及个人长期规划。时至今日,还常有人对韩愈所讲的“师者,传道、授业、解惑也”大为赞赏与认同。孰不知,这种知识授受型的教师在知识变化速度越来越快的今天已越来越不合时宜。现今形势下教师只有不断反思,从实践者转化为反思者或反思探究者,才能应对培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 强化校内实训中心,提高师生操作技能。学校应有计划地建成一批集多媒体投影仪、视频展台、多媒体计算机和实践操作台相结合的一体化教室、与因特网相连的校园网以及各种实验室、实习车间。鼓励教师加强学习,及时了解本领域科技发展动态,并及时将这些新技术、新方法、新工艺、新措施渗入到教学中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的业务学习时间,将所有的教师(包括基础课教师)分组参加技能培训,由学院本专业优秀实训教师带领,进行学习和实践。增强教师的实践技能水平。 2.3 鼓励教师进企业锻炼,增强实践操作本领。具有较强的实践能力和一定的企业工作经历是教师专业化的重要标志,在职教师到企业参加工作锻炼,是提高职业院校专业课教师教学能力的最佳途径。只有下到生产一线,才能熟悉产品的工艺流程,掌握新技术和操作技能,加深对专业的理解;才能在教学中做到理论与实践想结合,带领学生学到真正的专业技能。 2.4 加强现有的教师的在职培训,开展校本研修。职业学校的特点决定了教师应不断地吸收新知识才能与经济社会的发展相适应。学校应有计划有目的的对现有的教师安排在职培训。学校应支持和鼓励教师在教育教学、学历上的提高。积极选派中青年骨干教师参加国家、省、市组织的各种专业与技能培训班。通过培训提高教师的业务素质和专业技能,了解专业发展的方向,了解新知识、新工艺、新方法、新技术、新设备、新材料,从而更好地指导自己今后的教学工作。 2.5 鼓励师生参加各种形式的技能比赛活动。学校应鼓励师生参加各种教学和技能竞赛。教师通过参加技能竞赛,可以加强理论知识的学习和实践技能的提高,对自身操作水平和整体素质的提高会有很大的促进作用。学生参加技能比拼,更是指导教师之间的专业教学水平比武。如何发挥职业院校的特点,培养出技能素质高、在技能比拼中能立于不败之地的学生,是对职业院校的教师提出的新任务。 2.6 加强产学研合作,培养“双师型”教师。产学研合作是职业教育的重要特色。在企业的生产活动中,技术创新是企业发展的动力,只有通过不断改进生产工艺、手段和方法,企业才有竞争力和活力。技师学院要与企业建立起长久、互惠的关系,必须迎合企业的需求,积极为企业开展应用性和开发性的研究项目和培养合格的员工,帮助解决企业发展中的具体问题。教师应积极参加新实验、实训项目的开发,主动到科研设计单位兼职并与企业联合申报科研课题,参加项目设计,从生产实践中为学生寻找实践课题。教师通过参加这样的活动,实现了自己向“双师”的转变。 2.7 以教学科研促进教师专业发展。以科研促进教学,提高教学质量,是我国职业教育当前亟待解决的问题。要转变教育思想,更新教学观念,明确科研促进教学的重要性,将先进的教学思想、教学观念渗透于教学工作的各个方面,贯穿于教育改革的全过程。教学科研也有助于教师自身素质的提高。在教育科研的过程中,教师对科学规律的了解更加深刻,开阔了思路,更具有创新意识、实践精神、独立探索等素质,这对提高教学质量是非常有益的。 总之,教师教学能力的提高不是一蹴而就的,我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法,加大教学改革的力度,办出技工、技师教育的特色,使之更好地为社会进步和经济发展服务,从而使培养的毕业生达到毕业既能上岗,上岗就能顶岗。这不仅需要各方面的支持,更取决于教师自身的意愿。 [2]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J].职业技术,2010(11):60. [3]刘毅刚,陈宁,李秀妹.课题驱动式校本培训初探[J].职业技术,2007(8):29. [4]柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业技术,2009(6):72. [5]李蕾,刘玉范,李子峰.专业理论教师实践技能的培养[J].职业技术 2008(10):47. [6]顾德库,李向楠,刘晓野.黑龙江省中职师资队伍现状抽样调查及其分析[J].职业技术,2007,16:4-6.[7]李楠.加强课题研究,推动综合实践活动课程发展[J].职业技术
4. 莱阳天才少年6岁会编程?
很巧,我现在正在MIT国际研究中心(Center for International Studies)读书,所以就我所了解的关于MIT招生的信息回答一下这个问题。
这个小天才本身的硬伤很多人已经说了很多,我不再赘述,只从我所了解的MIT的相关情况介绍两点。
首先,我从来没有听说过MIT有什么“预科”。在招生一项中,只有本科生和研究生两种类别。那么我们假定李向楠同学是将要成为MIT2018级本科生——这不是完全不可能,尽管MIT本科生新生绝大多数年龄在17-19岁,但也确实每年都有年龄小的(提早修课)或者年龄大的(一些国家付完兵役后)。
那么接下来分析。在美国各大顶级名校之中,MIT是招收国际学生比例相对最低的一个——本科生仅仅占比9%,研究生占比40%,原因我稍后解释。那么本科生国际学生少到什么程度呢?每年超过4000名国际学生(高中毕业生)申请入学,MIT仅仅接收不到150个。
那么为什么MIT如此严格地限制国际学生规模呢?用MIT自己的话来解释就是三个字——不差钱。我插播一下,MIT不差钱到什么程度。我这学期参加的所有公开讲座、seminar,全都是有餐饮提供的,不是简单的披萨和bagel,是非常精美的饮食,向公众免费提供。
跑题了。正是因为MIT的经济实力非常雄厚,他们是美国少数几所基于“Need-blind”和“meets their full financial need”原则招生的高校。所谓"Need-blind"的意思是你不会因为家庭财务状况而在录取的时候处于任何不利的位置。"Meeting your full financial need"的意思则是MIT将会给予学生充足的财务支持,使得学生能够读得起,无论你家多富裕或者多穷困。
这两条原则的背景信息在于,美国现在越来越多的高校为了解决经济来源,大量放开招收国际学生(尤其是一掷千金的我国学生),一些高校有时会出现一个班一半人是中国人的情况。MIT并不希望靠“出卖”国际学生名额来盈利。
可以看出,MIT招收国际学生非常严苛和“高冷”,欣喜若狂“签约天才”云云不合常理,不像通常的招生行为。
其次,MIT对本科生申请的要求材料如下:
Part 1: Personal InformationPart 2: Essays, Academics, and ActivitiesSecondary School ReportLetters of RecommendationTranscript最后一项高中成绩单是必需项,还没有上高中的话能否取得相关成绩单会是一个问题。
而MIT录取的时间表如下:
Dates and deadlines for Early Action/Regular Action are as follows:
September–October of application year: create a MyMIT account, begin the applicationOctober 20: deadline to contact your interviewer (if available) for EANovember 1: EA deadlineNovember 30: deadline to complete all testing requirements for EADecember 10: deadline to contact your interviewer (if available) for RAMid-December: EA decisions released 12月中旬,早鸟录取信息公布December 31: deadline to complete all testing requirements for RAJanuary 1: RA deadlineJanuary/February: complete the February Updates & Notes Form as soon as it is availableFebruary 15: deadline to submit all financial aid materialsMid-March: RA decisions released 3月中旬,常规录取信息公布这里分为早鸟和常规两种录取情况。即使是早鸟,最早也要到12月中旬才会有进一步更新。而李同学说早在2017年10月13日,MIT就已经与其签约,这实在不符合招生的常规规范。
至于把MIT翻译成“麻省理工大学”倒是小事,MIT事实是文理工皆有的综合性院校,尽管Institute和University在中文中习惯译法分别是学院和大学,但是其实区别不大。
5. 如何看待李向楠14岁被MIT录取的新闻?
一个字回答这个问题:扯!这个新闻我本身是在知乎论坛上看到的,本来想进去咸鱼喊个666,喊个大神求带飞,进去一看,什么玩意儿啊。这个孩子本身可能只是中二期没过,自己编个故事给自己的爸爸妈妈换点零花钱,现在好了,官媒信了,地方政府信了,大家都信了,下不了台了,只能滑天下之大稽了。
李向楠其人其事前段时间各大新闻媒体被一个神童刷屏,名为李向楠,来自山东青岛莱阳市,据说6岁就会编程、8岁就自创网站,13岁创立公司,14岁如今被麻省理工大学录取。
据说,他曾参加过亚太经合组织ACPC国际大赛,代表香港中文大学参加了ACM大赛,自己写出过云平台,参加过山东省青少年科技大赛(只有这个看起来靠谱),甚至国内的清华大学、华南理工大学、南方科技大学都给他发出了考察函,加拿大滑铁卢大学也给他发出了邀请函。
槽点满满的吐槽一:学校名称都没搞对,学校制度理解更是乌龙百出其一,麻省理工大学这个名字是不存在的,国内对于国外大学秉承严格的直译原则,MIT(Massachusetts Institute of Technology),其中Institute是学院之意,大学应译为University,怎么也得是College,没有麻省理工大学,只有麻城理工大学。
其二,麻省官网根本没有这个学生的信息,而麻省提前录取低龄学生是很乐意宣传一波的,2015年录取Ahaan Rungta时,在其官网好好宣传了一番,这么大的事情,那边一点动静都没有,不合常理啊~
其三,好,我们当做他低调,但麻省录取时间是十二月和次年3月,这篇新闻出来的时候大家还在往那边递材料呢,你什么社会地位麻省其他材料不看不理一堆的国内名流子女给你拔出来单独录取?你以为清华北大抢生源呢还提前签约。
其四,国内这三所高校根本没有什么发考察函的习惯。
其五,那个滑铁卢大学的署名是美国前总统克林顿的全民,克林顿是被川普挤兑去加拿大任教了吗,还用上了北京时间。。。而且那个右上角自己给自己发邮件的证据都没P掉。。。。
其六,PS:克林顿中文真不错~
槽点满满的吐槽二:满是漏洞的个人简历这个所谓的ACPC大赛查不到就算了。。。你见过一个荣誉证书先介绍:这里是XXXX的吗?这不是荣誉证书,这是电话留言
而且这个亚太经合组织的比赛底下标的是WTO(世界贸易组织)的全称
至于云计算的编写,我看到了某位阿里云员工的叙述:
从2009年开始,阿里云就在建造自己的云计算平台,1000个工程师组成的团队,一直搞到2014年才告一段落。这个孩子是个人类。。。他就算6岁会编程,然后一直就在写,8岁他也写不出一个云计算平台,怎么着他的工作量摆在那。。。此外,云计算的概念开始于2009年上下,这位孩子今年14岁,2009年的时候他刚6岁,这是指他站在了世界前沿吗?
至于这个公司,也已经被起底了:
莱阳喔普云计算有限公司,公司法人代表高贵珍(其母),监事李少刚(其父),股东李向楠一人,2015年7月,因未按照《企业信息公示暂行条例》的规定公示年度报告,已被列入经营异常名录。这个公司网站有三个对应网站,两个都是不存在的。
槽点满满的吐槽三:连编公文都不会编!此为学生家长提供的“麻省理工大学学生入学协议”,全篇中文,没有英文对照版,行文充满着慢慢的初中生作文的味道。。。。
一个大学学院落款的邮件,结尾不标电话,不标职位,行文中居然还把二等奖写成2等奖,说实话,连在学院办公室帮忙的大一新生都不会犯这种错误。而且左上角发给自己的东西居然又没P掉。
给你们看看正规的学院交流落款是怎么样的:
天津大学内燃机燃烧学国家重点实验室XXX 教授,博士,博士生导师State Key Laboratory of Engines,Tianjin UniversityNo. 92, Weijin Road, Nankai DistrictTianjin 300072, ChinaXXX, Professor,Ph.D.,Doctor superviser最后一点话:这整个事件,这整个事件推波助澜的媒体、这位孩子的父母,你们的所作所为,是对所有读者智商的侮辱,是对整个中国研究云计算、ACM界大神、3D打印研究者的侮辱,更是对你自己孩子的欺骗,别人坑爹,你坑儿子。
希望你们敢做敢当,出来道歉,这么大的乌龙事件,搞得MIT都知道了,简直是在开国际玩笑。
6. 为人会有莱阳第二实验中学李某某与美国麻省理工大学成功签约类似的新闻事件?
这个事是他父母一手策划的,就是想通过这个手段炒作成名后想进入一些国内名校,假如这次不被识破,可能真有可能把一些国内的名校忽悠了,然后给这个小骗子发offer。他父母在莱阳就是骗子,成立的莱阳卧铺云计算公司,股东就是他自己孩子李向楠,现在好了,出名了,成了最年轻的骗子,最终害了孩子
7. 学历更重要还是技术更重要?
谢邀。
学历和技术,就是人的一个属性,就是证明你能力的一种方式。
个人而言,只要能证明你能力就行
所以,对于人生这么长的生命线来说,
重要性:首先是学历为显性,能证明;
其次,是能力(技术)能证明
是以时间为横轴的关系。
人生轨迹(就业)
首先,未毕业时候,学历重要,因为它是证明你能力的一个方式。因为你技术能力可以吗?NO,没有能力和经验,所以只能靠它证明!(所以BAT也好,好的企业也好,对于能力看不出来的,就看学历啊,985/211出身!)
学历为敲门砖,进入公司或者企业后,就看你能力了,因为同属进来的人,你们是平行的关系,技术能力,就成为证明你们的方式。( 出身一样,就看能力)
结论
不同阶段,只要能证明你的方式,就是最重要的方式。比如你天赋异禀,那何须学历呢?
因为天赋就能证明你的能力,是你的属性。
比如:(以下的小孩,学历都是浮云,因为能力给予了证明)
莱阳市第二实验中学14岁的初四学生李向楠与美国麻省理工大学成功签约,成为预科生,创造莱阳乃至山东最小年龄考入世界排名第一大学的历史!学历对他就是浮云。
60届英特尔国际科学与工程大奖赛:顶级奖项“英特尔基金会青年科学精英奖”依然是三位天才少女,全部来自美国。她们分别是 14岁的Tara Adiseshan,17岁的Va. Li Boynton和16岁的Olivia Schwob,最终每人将获得5万美元奖学金。 2008年,这一顶级奖项同样由三位天才少女瓜分,其中包括了一名了中国台湾女学生
只要有能证明你行的方式,其他什么学历,荣誉,终身教授,特殊津贴,都是随之而来!
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1. 李向楠,山东14岁少年谎称自己被麻省理工学院录取?
大家好,我们是《教育界观察》独立研究机构。
作为专门从事教育观察和研究的第三方独立机构,我们回答这个问题或许更合适。
因为事情描述的不是很清楚,为了让读者更清楚事情的来龙去脉,我们在这里再简单叙述一下事情进过:
12月4日,莱阳市教育体育局官方微信公众号发布了一篇题为“莱阳一14岁少年被美国麻省理工学院录取”的文章。
文章称,今年7月份以来,莱阳第二实验中学的初中生李向楠先后接到了国内外多所知名高校抛来的橄榄枝,并于2017年成功签约美国麻省理工学院。
根据这篇文章的描述,14岁的李向楠就是一个“天才神童”:6岁自主设计了一个一键式关闭学校电脑的程序;8岁自主研发了云计算平台;13岁注册成立莱阳喔普云计算有限公司……
在记者求证此事时,麻省理工学院表示不存在主动去签下一个学生,所有的学生都是在高中最后一年开始申请。以上就是事情的经过,奇怪的是,在麻省理工学院否认“不存在主动去签一个学生,所有的学生都是在高中最后一年开始申请”情况下,当地教育局竟然坚称此事属实。
12月8日下午,山东省莱阳市教育体育局宣传处一位不愿透露姓名的工作人员向澎湃新闻表示,正在进一步调查相关事实,但该李姓学生被麻省理工学院录取一事是真的,“我们看到了(签约的)照片,不会存在差错“。该教体局工作人员称,对于此事的调查已经基本结束,该生正式的签约文件正从美国邮寄到莱阳的途中。并且签署的文件中还提到,由于李向楠还是初中生,就读美国麻省理工学院可能要到2020年读完高中后。“意思就是先签约,别给别的学校抢去了。“他说,“人家没有必要撒这样的谎。“然而正在莱阳市教育体育局宣称此事“调查已经基本结束,该生正式的签约文件正从美国邮寄到莱阳的途中”,剧情急剧反转,山东莱阳市教育体育局宣传处一名工作人员告诉新京报记者,网传“14岁少年被麻省理工录取”稿件,系由于莱阳教育系统宣传员所写,“初衷就是想说明这个孩子比较优秀,电脑有一定的水平,在这方面有一定的特长”,并多次强调是“宣传需要”。至于报道中内容的真实性,在网上产生质疑后,教体局已要求该少年的家长提供相关证件,交由教体局及莱阳市宣传部门审核。其表示,莱阳教体局将对这一事件进行调查。
以上就是事情的来龙去脉,我们不难看出,这都是满满的套路,套路如下:首先是当地提出一个爆炸性的新闻——媒体迅速根据争相报道——网络产生大量质疑——当地出面证实情况属实——媒体深挖发现系造假——当地承认系造假——把责任推脱为某人的个人行为(如当地教体局要求少年家长提供相关证件(意思是你造假的,不是我)、系由于莱阳教育系统宣传员所写)。
对于以上套路我们似乎在哪里似曾相识,如果事情被证实为不正面的、伪造的,最后承担责任的往往是个别不相关的人员。
对此事,当地教育管理部门有着不可推脱的嫌疑,欢迎网友留言交流。
2. 李向楠名人名言?
人一生的奋斗就是要创造一个更美好的世界。
3. 浅谈如何改造薄弱学校现状?
摘要:没有一流的师资,就没有一流的职业教育。职业学校师资的教学能力决定着毕业生的质量。本文从当前职业院校教师教学能力存在的问题入手,分析其实质,并结合我院实践,尝试提出提高教师教学能力的几点做法。 关键词:职业院校;教师教学能力;提高的途径 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在师资。”教育的质量取决于教师的质量。职业院校的教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质,影响着职校生的就业前途。近几年,从经济的快速腾飞到金融危机,又到低碳经济,每一个阶段都是对我们从事职教教师的一个知识挑战。因此,提高职教教师教学能力事在必行。 1 当前职业院校教师教学能力存在的问题 1.1 课堂教学流于形式,课堂调控能力有待提高。一是理解和处理教材、筛选和整合教学资源的能力有待提高;二是课堂教学设计,对教学进行科学策划的能力有待提高;三是课堂教学过程中,动态生成教学内容的能力有待提高;四是师生互动,特别是调动学生积极主动参与教学活动的能力有待提高;五是以训练为主线,帮助学生迁移知识的能力有待提高;六是对教学活动及时进行总结反思,从理论和实践的结合上认识教学过程的能力有待提高。 1.2 个人专业发展意识模糊,责任感薄弱。专业发展的含义是,学科教师不仅在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深,而且与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。绝大多数教师专业发展意识模糊主要表现在个人发展目标混乱,只单纯教授知识和技术,不求专业发展。 1.3 对专业能力的理解不准确,学习能力弱。现代教学对教师的专业能力的要求更注重教师行为对于学生特定的认知行为与情感行为的影响。而很多职校教师对此认识很模糊。还有一些由高校毕业进入职业学校任教的教师,认为所学的知识完全能够胜任教学,对自己的专业能力毫无怀疑。但是他们忽略了要紧跟行业发展的动态,对于新技术和新技能的掌握要能体现出良好的再学习能力的时代要求。 1.4 教师学习、培训收获甚少。教师的学习,一是本校教研组内活动;二是各级教育培训机构组织的师资培训。教研组作为教师集体从事教学研究活动的小组,应经常开展课程的教学研究活动,这是教师教学水平提高的方法之一。然而从现有的情况看,由于老师们认为职业学校不存在升学压力,思想上不够重视,导致教研组活动经常是流于形式。一直以来,学校每年花费很大的财力选送教师参加各级培训。但是,毕竟名额有限,只能惠及部分教师。除了培训机会少之外,培训形式单一,内容与教学实际脱节也是较普遍存在的问题。 2 提高技师学院专业教师教学能力的几个途径 2.1 改变传统的教学内容、方法与思想,参与教学改革。教师们习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排,教师的教学缺乏自主性及个人长期规划。时至今日,还常有人对韩愈所讲的“师者,传道、授业、解惑也”大为赞赏与认同。孰不知,这种知识授受型的教师在知识变化速度越来越快的今天已越来越不合时宜。现今形势下教师只有不断反思,从实践者转化为反思者或反思探究者,才能应对培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 强化校内实训中心,提高师生操作技能。学校应有计划地建成一批集多媒体投影仪、视频展台、多媒体计算机和实践操作台相结合的一体化教室、与因特网相连的校园网以及各种实验室、实习车间。鼓励教师加强学习,及时了解本领域科技发展动态,并及时将这些新技术、新方法、新工艺、新措施渗入到教学中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的业务学习时间,将所有的教师(包括基础课教师)分组参加技能培训,由学院本专业优秀实训教师带领,进行学习和实践。增强教师的实践技能水平。 2.3 鼓励教师进企业锻炼,增强实践操作本领。具有较强的实践能力和一定的企业工作经历是教师专业化的重要标志,在职教师到企业参加工作锻炼,是提高职业院校专业课教师教学能力的最佳途径。只有下到生产一线,才能熟悉产品的工艺流程,掌握新技术和操作技能,加深对专业的理解;才能在教学中做到理论与实践想结合,带领学生学到真正的专业技能。 2.4 加强现有的教师的在职培训,开展校本研修。职业学校的特点决定了教师应不断地吸收新知识才能与经济社会的发展相适应。学校应有计划有目的的对现有的教师安排在职培训。学校应支持和鼓励教师在教育教学、学历上的提高。积极选派中青年骨干教师参加国家、省、市组织的各种专业与技能培训班。通过培训提高教师的业务素质和专业技能,了解专业发展的方向,了解新知识、新工艺、新方法、新技术、新设备、新材料,从而更好地指导自己今后的教学工作。 2.5 鼓励师生参加各种形式的技能比赛活动。学校应鼓励师生参加各种教学和技能竞赛。教师通过参加技能竞赛,可以加强理论知识的学习和实践技能的提高,对自身操作水平和整体素质的提高会有很大的促进作用。学生参加技能比拼,更是指导教师之间的专业教学水平比武。如何发挥职业院校的特点,培养出技能素质高、在技能比拼中能立于不败之地的学生,是对职业院校的教师提出的新任务。 2.6 加强产学研合作,培养“双师型”教师。产学研合作是职业教育的重要特色。在企业的生产活动中,技术创新是企业发展的动力,只有通过不断改进生产工艺、手段和方法,企业才有竞争力和活力。技师学院要与企业建立起长久、互惠的关系,必须迎合企业的需求,积极为企业开展应用性和开发性的研究项目和培养合格的员工,帮助解决企业发展中的具体问题。教师应积极参加新实验、实训项目的开发,主动到科研设计单位兼职并与企业联合申报科研课题,参加项目设计,从生产实践中为学生寻找实践课题。教师通过参加这样的活动,实现了自己向“双师”的转变。 2.7 以教学科研促进教师专业发展。以科研促进教学,提高教学质量,是我国职业教育当前亟待解决的问题。要转变教育思想,更新教学观念,明确科研促进教学的重要性,将先进的教学思想、教学观念渗透于教学工作的各个方面,贯穿于教育改革的全过程。教学科研也有助于教师自身素质的提高。在教育科研的过程中,教师对科学规律的了解更加深刻,开阔了思路,更具有创新意识、实践精神、独立探索等素质,这对提高教学质量是非常有益的。 总之,教师教学能力的提高不是一蹴而就的,我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法,加大教学改革的力度,办出技工、技师教育的特色,使之更好地为社会进步和经济发展服务,从而使培养的毕业生达到毕业既能上岗,上岗就能顶岗。这不仅需要各方面的支持,更取决于教师自身的意愿。 [2]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J].职业技术,2010(11):60. [3]刘毅刚,陈宁,李秀妹.课题驱动式校本培训初探[J].职业技术,2007(8):29. [4]柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业技术,2009(6):72. [5]李蕾,刘玉范,李子峰.专业理论教师实践技能的培养[J].职业技术 2008(10):47. [6]顾德库,李向楠,刘晓野.黑龙江省中职师资队伍现状抽样调查及其分析[J].职业技术,2007,16:4-6.[7]李楠.加强课题研究,推动综合实践活动课程发展[J].职业技术
4. 莱阳天才少年6岁会编程?
很巧,我现在正在MIT国际研究中心(Center for International Studies)读书,所以就我所了解的关于MIT招生的信息回答一下这个问题。
这个小天才本身的硬伤很多人已经说了很多,我不再赘述,只从我所了解的MIT的相关情况介绍两点。
首先,我从来没有听说过MIT有什么“预科”。在招生一项中,只有本科生和研究生两种类别。那么我们假定李向楠同学是将要成为MIT2018级本科生——这不是完全不可能,尽管MIT本科生新生绝大多数年龄在17-19岁,但也确实每年都有年龄小的(提早修课)或者年龄大的(一些国家付完兵役后)。
那么接下来分析。在美国各大顶级名校之中,MIT是招收国际学生比例相对最低的一个——本科生仅仅占比9%,研究生占比40%,原因我稍后解释。那么本科生国际学生少到什么程度呢?每年超过4000名国际学生(高中毕业生)申请入学,MIT仅仅接收不到150个。
那么为什么MIT如此严格地限制国际学生规模呢?用MIT自己的话来解释就是三个字——不差钱。我插播一下,MIT不差钱到什么程度。我这学期参加的所有公开讲座、seminar,全都是有餐饮提供的,不是简单的披萨和bagel,是非常精美的饮食,向公众免费提供。
跑题了。正是因为MIT的经济实力非常雄厚,他们是美国少数几所基于“Need-blind”和“meets their full financial need”原则招生的高校。所谓"Need-blind"的意思是你不会因为家庭财务状况而在录取的时候处于任何不利的位置。"Meeting your full financial need"的意思则是MIT将会给予学生充足的财务支持,使得学生能够读得起,无论你家多富裕或者多穷困。
这两条原则的背景信息在于,美国现在越来越多的高校为了解决经济来源,大量放开招收国际学生(尤其是一掷千金的我国学生),一些高校有时会出现一个班一半人是中国人的情况。MIT并不希望靠“出卖”国际学生名额来盈利。
可以看出,MIT招收国际学生非常严苛和“高冷”,欣喜若狂“签约天才”云云不合常理,不像通常的招生行为。
其次,MIT对本科生申请的要求材料如下:
Part 1: Personal InformationPart 2: Essays, Academics, and ActivitiesSecondary School ReportLetters of RecommendationTranscript最后一项高中成绩单是必需项,还没有上高中的话能否取得相关成绩单会是一个问题。
而MIT录取的时间表如下:
Dates and deadlines for Early Action/Regular Action are as follows:
September–October of application year: create a MyMIT account, begin the applicationOctober 20: deadline to contact your interviewer (if available) for EANovember 1: EA deadlineNovember 30: deadline to complete all testing requirements for EADecember 10: deadline to contact your interviewer (if available) for RAMid-December: EA decisions released 12月中旬,早鸟录取信息公布December 31: deadline to complete all testing requirements for RAJanuary 1: RA deadlineJanuary/February: complete the February Updates & Notes Form as soon as it is availableFebruary 15: deadline to submit all financial aid materialsMid-March: RA decisions released 3月中旬,常规录取信息公布这里分为早鸟和常规两种录取情况。即使是早鸟,最早也要到12月中旬才会有进一步更新。而李同学说早在2017年10月13日,MIT就已经与其签约,这实在不符合招生的常规规范。
至于把MIT翻译成“麻省理工大学”倒是小事,MIT事实是文理工皆有的综合性院校,尽管Institute和University在中文中习惯译法分别是学院和大学,但是其实区别不大。
5. 如何看待李向楠14岁被MIT录取的新闻?
一个字回答这个问题:扯!这个新闻我本身是在知乎论坛上看到的,本来想进去咸鱼喊个666,喊个大神求带飞,进去一看,什么玩意儿啊。这个孩子本身可能只是中二期没过,自己编个故事给自己的爸爸妈妈换点零花钱,现在好了,官媒信了,地方政府信了,大家都信了,下不了台了,只能滑天下之大稽了。
李向楠其人其事前段时间各大新闻媒体被一个神童刷屏,名为李向楠,来自山东青岛莱阳市,据说6岁就会编程、8岁就自创网站,13岁创立公司,14岁如今被麻省理工大学录取。
据说,他曾参加过亚太经合组织ACPC国际大赛,代表香港中文大学参加了ACM大赛,自己写出过云平台,参加过山东省青少年科技大赛(只有这个看起来靠谱),甚至国内的清华大学、华南理工大学、南方科技大学都给他发出了考察函,加拿大滑铁卢大学也给他发出了邀请函。
槽点满满的吐槽一:学校名称都没搞对,学校制度理解更是乌龙百出其一,麻省理工大学这个名字是不存在的,国内对于国外大学秉承严格的直译原则,MIT(Massachusetts Institute of Technology),其中Institute是学院之意,大学应译为University,怎么也得是College,没有麻省理工大学,只有麻城理工大学。
其二,麻省官网根本没有这个学生的信息,而麻省提前录取低龄学生是很乐意宣传一波的,2015年录取Ahaan Rungta时,在其官网好好宣传了一番,这么大的事情,那边一点动静都没有,不合常理啊~
其三,好,我们当做他低调,但麻省录取时间是十二月和次年3月,这篇新闻出来的时候大家还在往那边递材料呢,你什么社会地位麻省其他材料不看不理一堆的国内名流子女给你拔出来单独录取?你以为清华北大抢生源呢还提前签约。
其四,国内这三所高校根本没有什么发考察函的习惯。
其五,那个滑铁卢大学的署名是美国前总统克林顿的全民,克林顿是被川普挤兑去加拿大任教了吗,还用上了北京时间。。。而且那个右上角自己给自己发邮件的证据都没P掉。。。。
其六,PS:克林顿中文真不错~
槽点满满的吐槽二:满是漏洞的个人简历这个所谓的ACPC大赛查不到就算了。。。你见过一个荣誉证书先介绍:这里是XXXX的吗?这不是荣誉证书,这是电话留言
而且这个亚太经合组织的比赛底下标的是WTO(世界贸易组织)的全称
至于云计算的编写,我看到了某位阿里云员工的叙述:
从2009年开始,阿里云就在建造自己的云计算平台,1000个工程师组成的团队,一直搞到2014年才告一段落。这个孩子是个人类。。。他就算6岁会编程,然后一直就在写,8岁他也写不出一个云计算平台,怎么着他的工作量摆在那。。。此外,云计算的概念开始于2009年上下,这位孩子今年14岁,2009年的时候他刚6岁,这是指他站在了世界前沿吗?
至于这个公司,也已经被起底了:
莱阳喔普云计算有限公司,公司法人代表高贵珍(其母),监事李少刚(其父),股东李向楠一人,2015年7月,因未按照《企业信息公示暂行条例》的规定公示年度报告,已被列入经营异常名录。这个公司网站有三个对应网站,两个都是不存在的。
槽点满满的吐槽三:连编公文都不会编!此为学生家长提供的“麻省理工大学学生入学协议”,全篇中文,没有英文对照版,行文充满着慢慢的初中生作文的味道。。。。
一个大学学院落款的邮件,结尾不标电话,不标职位,行文中居然还把二等奖写成2等奖,说实话,连在学院办公室帮忙的大一新生都不会犯这种错误。而且左上角发给自己的东西居然又没P掉。
给你们看看正规的学院交流落款是怎么样的:
天津大学内燃机燃烧学国家重点实验室XXX 教授,博士,博士生导师State Key Laboratory of Engines,Tianjin UniversityNo. 92, Weijin Road, Nankai DistrictTianjin 300072, ChinaXXX, Professor,Ph.D.,Doctor superviser最后一点话:这整个事件,这整个事件推波助澜的媒体、这位孩子的父母,你们的所作所为,是对所有读者智商的侮辱,是对整个中国研究云计算、ACM界大神、3D打印研究者的侮辱,更是对你自己孩子的欺骗,别人坑爹,你坑儿子。
希望你们敢做敢当,出来道歉,这么大的乌龙事件,搞得MIT都知道了,简直是在开国际玩笑。
6. 为人会有莱阳第二实验中学李某某与美国麻省理工大学成功签约类似的新闻事件?
这个事是他父母一手策划的,就是想通过这个手段炒作成名后想进入一些国内名校,假如这次不被识破,可能真有可能把一些国内的名校忽悠了,然后给这个小骗子发offer。他父母在莱阳就是骗子,成立的莱阳卧铺云计算公司,股东就是他自己孩子李向楠,现在好了,出名了,成了最年轻的骗子,最终害了孩子
7. 学历更重要还是技术更重要?
谢邀。
学历和技术,就是人的一个属性,就是证明你能力的一种方式。
个人而言,只要能证明你能力就行
所以,对于人生这么长的生命线来说,
重要性:首先是学历为显性,能证明;
其次,是能力(技术)能证明
是以时间为横轴的关系。
人生轨迹(就业)
首先,未毕业时候,学历重要,因为它是证明你能力的一个方式。因为你技术能力可以吗?NO,没有能力和经验,所以只能靠它证明!(所以BAT也好,好的企业也好,对于能力看不出来的,就看学历啊,985/211出身!)
学历为敲门砖,进入公司或者企业后,就看你能力了,因为同属进来的人,你们是平行的关系,技术能力,就成为证明你们的方式。( 出身一样,就看能力)
结论
不同阶段,只要能证明你的方式,就是最重要的方式。比如你天赋异禀,那何须学历呢?
因为天赋就能证明你的能力,是你的属性。
比如:(以下的小孩,学历都是浮云,因为能力给予了证明)
莱阳市第二实验中学14岁的初四学生李向楠与美国麻省理工大学成功签约,成为预科生,创造莱阳乃至山东最小年龄考入世界排名第一大学的历史!学历对他就是浮云。
60届英特尔国际科学与工程大奖赛:顶级奖项“英特尔基金会青年科学精英奖”依然是三位天才少女,全部来自美国。她们分别是 14岁的Tara Adiseshan,17岁的Va. Li Boynton和16岁的Olivia Schwob,最终每人将获得5万美元奖学金。 2008年,这一顶级奖项同样由三位天才少女瓜分,其中包括了一名了中国台湾女学生
只要有能证明你行的方式,其他什么学历,荣誉,终身教授,特殊津贴,都是随之而来!
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